মাধ্যমিক জীববিজ্ঞান সৃজনশীল প্রশ্ন (SSC Biology CQ)

ত্রয়োদশ অধ্যায় : জীবের পরিবেশ

(ক) জ্ঞানমূলক প্রশ্ন :

১। মৃতজীবী খাদ্য শিকল কাকে বলে? [ঢাকা বোর্ড-২০১৫]
২। প্ল্যাঙ্কটন কী? [বরিশাল বোর্ড, ২০১৫]
৩। বাস্তুসংস্থান কি? [চট্টগ্রাম বোর্ড, ২০১৫]
৪। বাস্তুতন্ত্র কী? [সিলেট বোর্ড, ২০১৫]
৫। বাস্তুতন্ত্র বলতে কী বুঝ? [দিনাজপুর বোর্ড, ২০১৫]
৬। জীব বৈচিত্র কাকে বলে?
৭। অ্যান্টিবায়োসিস কাকে বলে? ♦ For Answer: Click
৮। খাদ্য শৃঙ্খল কী ?
৯। ভাসমান ক্ষুদ্র প্রাণীদের কী বলে?
১০। অ্যাকুইরিয়াম কি ধরণের বাস্তুসংস্থান?
১১। জীব সম্প্রদায় কি?
১২। উৎপাদক কাকে বলে ?
১৩। খাদক কাকে বলে ?
১৪। মৃতজীবী শৃঙ্খল কী ?
১৫। পরজীবী খাদ্য শৃঙ্খল কী ?
১৬। জুয়োপ্লাঙ্কটন কী ?
১৭। ভাসমান ক্ষুদ্র প্রাণীদের কী বলে?
১৮। সহ অবস্থান বা Symbiosis কী?

(খ) অনুধাবনমূলক প্রশ্ন :

১। খাদ্যজাল বলতে কি বুঝায়? [ঢাকা বোর্ড-২০১৫]
২। হায়েনাকে ধাঙর বলা হয় কেন? [বরিশাল বোর্ড, ২০১৫]
৩। জুয়োপ্লাঙ্কটন বলতে কি বুঝায়? [চট্টগ্রাম বোর্ড, ২০১৫]
৪। বাস্তুতন্ত্রে অজৈব উপাদানসমূহের প্রয়োজনীয়তা ব্যাখ্যা কর। [দিনাজপুর বোর্ড, ২০১৫]
৫। কমেনসেলিজম বলতে কী বোঝায়? [সিলেট বোর্ড, ২০১৫]
৬। বাস্তুতন্ত্রে পুষ্টির প্রবাহ চক্রাকার- ব্যাখ্যা কর। [যশোর বোর্ড, ২০১৫]
৭। মিউচুয়ালিজম বলতে কী বুঝায়? [রাজশাহী বোর্ড, ২০১৫]
৮। ময়ুরকে সর্বভূক বলা হয় কেন?
৯। বাস্তুতন্ত্রের ভৌত উপাদানগুলো কী কী?
১০। বাস্তুসংস্থান কীভাবে গড়ে উঠে?
১১। মানুষ কোন স্তরের খাদক ব্যাখ্যা কর।
১২। বাস্তুতন্ত্রে ধাঙর বলতে কী বুঝ?
১৩। খাদককে পরভোজী বলা হয় কেন ?
১৪। উৎপাদক কী⎯ ব্যাখ্যা কর।
১৫। মিউচুয়ালিজম ও কমেনসেলিজম এর মধ্যে ২টি পার্থক্য লিখ।
১৬। অ্যাণ্টিবায়োসিস বলতে কী বুঝ?
১৭। মিউচুয়ালিজম বলতে কী বুঝ?
১৭। বাস্তুতন্ত্র বলতে কী বুঝ?
১৮। বাস্তুসংস্থান কীভাবে গড়ে উঠে?
১৯। খাদ্য শৃঙ্খল ও খাদ্যজালক বলতে কি বুঝ?
২০। বাস্তুসংস্থানের উপাদানগুলোর নাম লিখ।
২১। বাস্তুতন্ত্রের অজৈব উপাদান বলতে কী বুঝ?

(গ) ও (ঘ) প্রয়োগ ও উচ্চতর দক্ষতামূলক প্রশ্ন :

১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও : [ঢাকা বোর্ড-২০১৫]

(গ) উপরের প্রাণীগুলো কোনটি কোন স্তরের খাদক? ব্যাখ্যা কর। ৩
(ঘ) উদ্দীপকের প্রম জীবটির অনুপস্থিতিতে বাস্তুতন্ত্রের পরিবর্তন ঘটবে- ব্যাখ্যা কর। ৪

২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও : [বরিশাল বোর্ড, ২০১৫]

(গ) প্রবাহচিত্রের খাদ্যশৃঙ্খলগুলো ব্যাখ্যা কর। ৩
(ঘ) প্রবাহচিত্রের জুয়োপ্লাঙ্কটন অনুপস্থিত হলে বাস্তুতন্ত্রের কী পরিণতি ঘটবে? বিশ্লেষণ কর। ৪

৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও: [রাজশাহী বোর্ড, ২০১৫]

১. ফাইটোপ্লাঙ্কটন → ছোটমাছ → বড় মাছ
২. শৈবাল → ছোট মাছ → বড় মাছ → মানুষ
৩. ফাইটোপ্লাঙ্কটন → জুয়োপ্লাঙ্কটন → ছোট মাছ → বড় মাছ → বাজপাখি

(গ) ২নং খাদ্যশৃঙ্খলে পুষ্টি প্রবাহ ব্যাখ্যা কর। ৩
(ঘ) ১নং হতে ৩নং পর্যন্ত খাদ্যশৃঙ্খলে শক্তি অপচয়ে ভিন্নতা পরিলক্ষিত হয়-তোমার মতামত বিশ্লেষণ কর। ৪

৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও: [সিলেট বোর্ড, ২০১৫]

(i) ছোটমাছ → বড় মাছ → বাজপাখি
(ii) জুয়োপ্লাঙ্কটন → ছোটমাছ
(iii) শৈবাল → জুয়োপ্লাঙ্কটন → বড় মাছ → বাজপাখি

(গ) (i) নং খাদ্য শিকলটি একটি অসম্পূর্ণ খাদ্য শিকল- ব্যাখ্যা কর। ৩
(ঘ) (ii) ও (iii) নং খাদ্য শিকলের কোনটিতে শক্তির অপচয় কম হয় বলে মনে হয়- যৌক্তিকতা বিশ্লেষণ কর। ৪

৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও: [দিনাজপুর বোর্ড, ২০১৫]

(গ) উদ্দীপকের খাদ্যশৃঙ্খলে শক্তির প্রবাহ বর্ণনা কর। ৩
(ঘ) প্রতিটি বাস্তুতন্ত্রে উদ্দীপকের 'X' গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে- বিশ্লেষণ কর। ৪

৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও: [চট্টগ্রাম বোর্ড, ২০১৫]

(গ) উদ্দীপকের ' X ' চিহ্নিত অংশের জীবগুলোর সমন্বয়ে কিভাবে খাদ্যশৃঙ্খল গঠিত হবে? ব্যাখ্যা কর। ৩
(ঘ) ' M' অংশে নির্দেশিত জীবের সমন্বয়ে গঠিত খাদ্যশৃঙ্খল অসম্পূর্ণ- যুক্তিসহ বিশ্লেষণ কর। ৪

৭। নিচের উদ্দীপকটি পর্যবেক্ষণ কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

ঘাস → হরিণ → বাঘ
(গ) উদ্দীপকে খাদ্যশৃঙ্খলে বাঘের সংখ্যা বেড়ে গেলে কী ঘটবে? ব্যাখ্যা কর।
(ঘ) বাংলাদেশের যে বনে উক্ত ধরণের খাদ্যশৃঙ্খল দেখা যায় তার বাস্তুসংস্থান বর্ণনা কর।

৮। নিচের উদ্দীপকটি পর্যবেক্ষণ কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

শৈবাল→ ছোট মাছ→বড় মাছ→ বাজপাখি
(গ) উদ্দীপকের খাদ্য শিকলটি যে বাস্তুতন্ত্রের তার চিত্রসহ বর্ণনা কর।
(ঘ) উদ্দিপকে খাদ্য শিকলে পুষ্টি প্রবাহের বর্ণনা কর।

৯। নিচের উদ্দীপকটি পড় এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

গ্রীষ্মের ছুটিতে দাদার সাথে বুশরা সুন্দরবন বেড়াতে যায়। বনে ঢুকে প্রমেই সুন্দরী, গেওয়া উদ্ভিদ, শুয়োপোকা, দোয়েল, টুনটুনি, বনমোরগ, শেয়াল, বাজপাখি ইত্যাদি বিভিন্ন স্থানে দেখতে পায়। দাদা বলেন সুন্দরবনে ২০ বছর আগে আরও অনেক প্রাণী ছিল তা এখন আর দেখতে পাচ্ছি না। বুশরা দাদাকে জিজ্ঞেস করল প্রাণীগুলো তবে কোথায়? দাদা বললেন জরুরী ভিত্তিতে সংরক্ষণ করতে না পারলে সুন্দরবনের বর্তমানে থাকা প্রাণিগুলোরও অনেকটাই বিলুপ্ত হয়ে যাবে। এসব প্রাণী পরিবেশের ভারসাম্য রক্ষা করে।
(গ) বনের মধ্যে দেখা উদ্ভিদ ও প্রাণিগুলো দিয়ে খাদ্যজালের প্রবাহ চিত্র দেখাও।
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত বনের বর্তমান অবস্থায় কী কী পদক্ষেপ গ্রহণ করা উচিত বলে তুমি মনে কর।

১০। নিচের উদ্দীপকটি পর্যবেক্ষণ কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

(i) ঘাস→ ঘাস ফড়িং → ব্যাঙ → সাপ → ময়ূর
(ii) ফলমূল → মানুষ
(গ) প্রথম খাদ্য শৃঙ্খলে শক্তির প্রবাহ বর্ণনা কর।
(ঘ) কোন শৃঙ্খলটিতে শক্তির অপচয় কম হবে? বিশ্লেষণ কর।

১১। নিচের উদ্দীপকটি পড় এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

রাহাত বর্ষায় গ্রামের বাড়ি বেড়াতে দিয়ে পানিতে বিভিন্ন ধরনের জলজ উদ্ভিদ যেমন- শাপলা, কচুরিপানা, টোপাপানা দেখল। সে পানির মধ্যে ছোট-বড় বিভিন্ন মাছ ও অন্যান্য জলজ পতঙ্গের উপস্থিতিও দেখতে পেল। সে দেখল চিল একটি মাছকে পানি থেকে উঠিয়ে নিল। সে লক্ষ করল, বিলের পাশেই বড় একটি কোম্পানির শিল্প কারখানা গড়ে তোলা হচ্ছে। যার বর্জ্য নিষ্কাশনের ড্রেইন সরাসরি বিলের পানির সাথে সংযুক্ত।
(গ) রাহাতের দেখা বাস্তুসংস্থানটির বিবরণ দাও।
(ঘ) শিল্প কারখানাটি চালু হলে উক্ত বাস্তুসংস্থানের উপর কী প্রভাব পরবে?- বিশ্লেষণ কর।

১২। নিচের উদ্দীপকটি পড় এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

গণিমিয়া একজন কৃষক। তার জমির পাশে আরও অনেক কৃষি জমি রয়েছে। অনেক বছর ধরে কিছু অসাধু লোক এসব চাষের জমিতে ইটভাটা তৈরী করছে। ফলে ঐ এলাকার পরিবেশে বিরূপ প্রভাব সৃষ্টি হয়েছে।
(গ) গণিমিয়ার এলাকার পরিবেশের পরিবর্তনের কারণ ব্যাখ্যা কর।
(ঘ) গণিমিয়ার এলাকার মত অন্য এলাকাকে কিভাবে বিপর্যয়ের হাত থেকে রক্ষা করা যায়- আলোচনা কর।

১৩। নিচের চিত্রটি লক্ষ করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

(গ) চিত্র A -এর অনুপস্থিতিতে কী সমস্যা সৃষ্টি হবে ?
(ঘ) চিত্র B -এর সংখ্যা বেড়ে গেলে বাস্তুসংস্থানটির অবস্থা কী হবে ?

১৪। নিচের উদ্দীপকটি পর্যবেক্ষণ কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

(গ) প্রবাহ চিত্রে Y চিহ্নিতের মৃত্যুতে যে খাদ্য শৃঙ্খল হবে তা ব্যাখ্যা কর।
(ঘ) প্রবাহ চিত্রটি কোথাকার বলে মনে কর যুক্তি দাও।

১৫। এ পৃথিবীতে সকল জীব প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষভাবে সূর্য থেকে শক্তি পায়। এ শক্তি বিভিন্ন জীবের মধ্যে আবর্তিত হয়। নিচে চিত্রের মাধ্যমে এ শক্তির আবর্তন দেখানো হলো।

(গ) উপরের চিত্রে দেখানো শক্তির প্রবাহ বর্ণনা করো।
(ঘ) “উৎপাদক থেকে যতই উপরের দিকে ধাপে ধাপে শক্তির স্থানান্তর ঘটে ততই শক্তির অনুপাত কমতে থাকে” −উপরের প্রবাহ চিত্রের আলোকে ব্যাখ্যা করো।

১৬। নিচের প্রবাহটি লক্ষ করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

(গ) উপরের চিত্রে বিভিন্ন স্তরের খাদকগুলোর বর্ণনা দাও।
(ঘ) চিত্রে উৎপাদক ও খাদকের পচন এবং পচন পরবর্তী ক্রিয়া কীভাবে সংঘটিত হয় তা তোমার নিজের চিন্তাধারায় বর্ণনা করো।

১৭। নিচের উদ্দীপকটি পর্যবেক্ষণ কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

উপরের একটি পুকুরের বাস্তুসংস্থানের চিত্র দেওয়া হলো যাতে শক্তি ও পুষ্টি প্রবাহ বিদ্যমান। চিত্রটি লক্ষ্য করে নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:
(গ) উদ্দীপকের চিত্র অবলম্বনে অপর একটি এ ধরনের বাস্তুসংস্থানের বিবরণ দাও।
(ঘ) উদ্দীপকের বাস্তসংস্থান চক্রীয় আকারে আবর্তিত হয়”⎯ যুক্তিসহ তোমার মতামত উপস্থাপন কর।

১৮। নিচের ছকটি লক্ষ করো এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও:

(গ) বাস্তুসংস্থানের উপাদান হিসেবে ছকের উপাদানগুলোকে শ্রেণীবিভাগ কর।
(ঘ) একটি বাস্তুসংস্থানে ছকের উপাদানগুলো কী একে অপরের সাথে সম্পর্কিত? বিশ্লেষণ কর।