উচ্চ মাধ্যমিক জীববিজ্ঞান প্রথম পত্র সৃজনশীল প্রশ্ন (HSC Biology 1st Paper CQ)

ষষ্ঠ অধ্যায় : ব্রায়োফাইটা ও টেরিডোফাইটা

(ক) জ্ঞানমূলক প্রশ্ন :

১। লিভারওয়ার্ট (Liverwort) কী? [ঢা.বো., দি.বো., সি.বো., য.বো.-২০১৮]
২। জনুক্রম কী? [ব.বো.-২০১৬; কু.বো.২০১৫]
৩। ক্রোজিয়ার কী? [দি.বো.-২০১৭]
৪। সারসিনেট ভার্নেশন কাকে বলে? [য.বো., ব.বো.-২০১৭]
৫। প্রোথ্যালাস কী? [রা.বো, কু.বো., চ.বো., ব.বো,-২০১৮; ঢা.বো.২০১৭]
৬। প্রোটোনেমা কী? [দি.বো.-২০১৫]
৭। হেটারোমরফিক জনুক্রম কী? [ঢা.বো.-২০১৭]
৮। মাইসেলিয়াম কী? (RB '2019)
৯। স্পোরোফিল ক? (SB '2019)
১০। প্রোথ্যালাস কী? (CB '2018, RB '2018, CHE 2015, BB '2018)
১১। গিমা কাপ কী?
৯। সোরাস কী?
১০। কোন উদ্ভিদকে সানফার্ন বলে?
১১। Riccia-এর গোত্রের নাম লিখ।
১২। র‌্যামেন্টাম কী?
১৩। রাইজোমর্ফ কী?
১৪। প্যারাফাইসিস কী?
১৫। অ্যানুলাস কী?
১৬। সোৱাস কী?
১৭। স্পোরাঞ্জিয়াম কী?
১৮। উভচর উদ্ভিদ বলতে কী বোঝ?
১৯। আর্কিপোনিয়াম কী?
২০। ক্যাসপেরিয়ান স্ট্রিপ কী?

(খ) অনুধাবনমূলক প্রশ্ন :

১। হেটারোমরফিক জনুক্রম বলতে কী বোঝায়? [রা.বো.২০১৭; রা.বো.২০১৬]
২। টেরিসকে কেন টেরিডোফাইটস বলা হয়? [ব.বো.-২০১৬]
৩। সানফার্ন বলতে কী বোঝ? [ঢা.বো.২০১৫]
৪। ব্রায়োফাইটাকে উভচর উদ্ভিদ বলা হয় কেন? (SB '2019)
৫। ফুটবডি (Fruit-body) বলতে কি বুঝ? (DiB 2016)
৬। প্রোথ্যালাস বলতে কী বোঝ?
৭। প্রোথ্যালাস কীভাবে সৃষ্টি হয়?
৮। ব্রায়োফাইটার (৪টি) বৈশিষ্ট্য লেখ।
৯। ফার্নের প্রোথ্যালাস সহবাসী কেন?
১০। ফার্ন প্রোখ্যালাসের বৈশিষ্ট্য লেখো।
১১। সারসিনেট ভার্নেশন বলতে কী বোঝায়?
১২। ফলস ইন্ডুসিয়াম বলতে কি বোঝায়?
১৩। Riccia -এর বৈশিষ্ট্য লেখো।
১৪। ব্রায়োফাইটাকে উভচর উদ্ভিদ বলা হয় কেন?
১৫। উদ্ভিদের জীবনচক্রে জনুক্রম কেন গুরুত্বপূর্ণ?
১৬। জনুক্রম কি? ব্যাখ্যা কর।
১৭। মস ও ফার্ণের তুলনা কর।
১৮। Pteris এর তিনটি শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য লেখো।
১৯। হেটারোস্পোরাস বলতে কী বোঝ?
২০। থ্যালাস বলতে को বঝ?
২১। Pteris কে সানফার্ন (Sun-fern) বলা হয় কেন?
২২। লিভারওয়ার্ট বলতে কী বোঝ?
২৩। টেরিডোফাইটার বৈশিষ্ট্য লেখো।

(গ) ও (ঘ) প্রয়োগ ও উচ্চতর দক্ষতামূলক প্রশ্ন :

১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (DB '2019)

শিক্ষক ব্যবহারিক ক্লাসে দুটি উদ্ভিদ দেখালেন। প্রথমটি উভচর উদ্ভিদ ও দ্বিতীয়টিকে সানফার্ন বলা হয়।
(গ) উদ্দীপকের ১ম উদ্ভিদটির থ্যালাসের গ্রন্থচ্ছেদের চিহ্নিত চিত্র অংকন কর।
(ঘ) উদ্দীপকে ২য় উদ্ভিদটি জনুক্রম সম্পন্ন করে- বিশ্লেষণ কর।

২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (RB '2019)

জীববিজ্ঞান ব্যবহারিক ক্লাসে শিক্ষার্থীরা দুইটি উদ্ভিদ পর্যবেক্ষণ করল। একটি উদ্ভিদ থ্যালয়েড, দ্যাখ শাখাবিশিষ্ট, জীবনচক্রের প্রধান দশা। অপর উদ্ভিদটি হৃৎপিণ্ডাকার, স্বভোজী, জীবনচক্রের যৌন জনন দশা। শিক্ষক বললেন, হূৎপিণ্ডাকার উদ্ভিদটির প্রধান দশা রেণুধর।
(গ) উদ্দীপকের ব্যালগ্রেড উদ্ভিদের চিহ্নিত চিত্রসহ শনাক্তকারী বৈশিষ্ট্য লিখ।
(ঘ) উদ্দীপকে শিক্ষকের উক্তিটি বিশ্লেষণ কর।

৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (SB '2019)

(গ) উদ্দীপকের P এবং Q এর পার্থক্য লিখ।
(ঘ) উদ্দীপকের P উদ্ভিদটির a এবং b অংশ যৌন জননে কী ভূমিকা রাখে— বিশ্লেষণ কর।

৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (SB'2018, DiB'2018, DB'2018,JB '2018)

(গ) উদ্দীপকের উদ্ভিদটির গ্যামেটোফাইটিক অংশের বর্ণনা দাও।
(ঘ) উদ্দীপকের উদ্ভিদটি হেটারোমরফিক জীবনকে প্রদর্শন করে বিশ্লেষণ কর।

৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (CB'2018, RB'2018, CHE 2015, BB'2018)

C - অপুষ্পক এবং পক্ষল ব্রুন্ডবিশিষ্ট স্পোরোফাইটিক উদ্ভিদ।
D - অপুষ্পক এবং রাইজরোডযুক্ত গ্যামিটোফাইটিক উদ্ভিদ।
(গ) উদ্দীপক 'D' এর অন্তর্গঠনের চিহ্নিত চিত্র দাও।
(ঘ) উদ্দীপকের উদ্ভিদ গ্রুপ দুটির মধ্যে কোনটি উন্নত? ব্যাখ্যা কর।

৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (JB "2017, BB '2017)

শিক্ষক পুরানো রাজবাড়ীর দেওয়াল হতে অদ্ভূত প্রকৃতির চড় পক্ষল যৌগিক পাতা সমন্বিত উদ্ভিদটি সংগ্রহ করে শিক্ষার্থীদের বললেন এর জননাঙ্গ প্রধান উদ্ভিদে না থেকে পৃথক অঙ্গে সৃষ্টি হয়। শিক্ষক টা থেকে অপর একটি হ্যানয়েড হ্যার শাখাদিত গ্যামেটোফাইট উদ্ভিদ নিম্নে বর্ণনা করলেন।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত অদ্ভূত প্রকৃতির গ্যামেটোফাইটিক গঠনের বর্ণনা দাও।
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত গ্যামেটোফাইটিক ধ্যানয়েড উদ্ভিদটির শ্রেণিবিন্যাসগত অবস্থান ও পরিবেশীয় সূচক হিসেবে নির্দেশ করে তা বিশ্লেষণ কর।

৭। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (SB '2016)

(গ) চিত্র 'A' এর অন্তর্গ ।
(ঘ) বন্দী-পানের 'চ' ইউজিদের হেটারোফিক জীবন চন্দ্র রাজাচ্ছে উকিটি বিশ্লেষণ কর।

৮। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (BB '2016)

শিক্ষক ব্যবহারিক ক্লাসে ছাত্রদের একটি উদ্ভিদ দেখালেন। তিনি বললেন, এটি একটি অপুষ্পক উদ্ভিদ। এটি ঠাণ্ডা, ভিজা এবং ছান্নাযুক্ত স্থানে জন্মায়। একটি হূৎপিণ্ডাকৃতির গঠন বিশিষ্ট অঙ্গ থেকে এটি তার জীবনচক্র শুরু করে। দেশের বিভিন্ন জায়গায় এ উদ্ভিদটি সবজি হিসেবে ববহার করা হ।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত হূৎপিণ্ডাকৃতির গঠনবিশিষ্ট অঙ্গটির চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন কর।
(ঘ) হূৎপিণ্ডাকৃতির গঠনটি উদ্দীপকে উল্লিখিত উদ্ভিদের জীবনচক্রের জন্য অত্যাবশ্যকীয় ব্যাখ্যা কর।

৯। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (DiB 2016)

শিক্ষার্থী ৱনি কৌতূহলবশত তার বাড়ির পুরাতন দেয়ালে জন্মানো অপুষ্পক ও পক্ষল যৌগিক পত্রবিশিষ্ট একটি উদ্ভিদ শিক্ষককে দেখাল। শিক্ষক বললেন এর বীজ না হলেও পত্রকের কিনারায় উৎপন্ন এক ধরনের রেণুর মাধ্যমে উদ্ভিদটি সফলভাবে বংশ বৃদ্ধি করতে পারে।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত উদ্ভিদটির গ্যামেটোফাইটিক দশার চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন কর।
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত উদ্ভিদটির বংশবিস্তারে শিক্ষকের বক্তব্য বিশ্লেষণ কর।

১০। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (DB '2015)

জীববিজ্ঞান ক্লাসে শিক্ষক কতকগুলো উদ্ভিদের চিত্র অঙ্কন করে নমুনা A, B, C, D চিহ্নিত করলেন এবং শিক্ষার্থীদের বললেন, A সূত্রাকার দেহ, ক্লোরোপ্লাস্ট গার্ডল আকৃতির; B-হাতাকৃতির দেহ, খাদ্য ও ঔষধ হিসেবেও ব্যবহৃত হয়; C. রাইজরেড সংবলিত কাণ্ড আর পাতায় বিভক্ত; D-মূল, কাণ্ড, পাতা সবই বিদ্যমান।
(গ) উদ্দীপকের D-লম্বুনাটির গ্যামেটোফাইটিক দশার সচিত্র বর্ণনা দাও।
(ঘ) উদ্দীপকের A ও B নমুনা দু'টির পার্থক্য বিশ্লেষণ কর।

১১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (JB "2015)

(গ) উদ্দীপকে 'B' এর স্পোরোফাইটিক পর্যায়ের চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন কর।
(ঘ) উদ্দীপকে চিহ্নিত A ও B এর সাথে তুলনা কর।

১২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (CHB '2015)

পরিবেশের প্লান্টি জগতে প্রায় সকল সদস্য সবুজ ও স্বভোজী। এদের একটি উদ্ভিদ 'A' যাদের খালাস ল্যাগ্র শাখাবিশিষ্ট এবং মূলের পরিবর্তে রাইজরোড থাকে। অপর উদ্ভিদ 'B' যাদের দেহ, মূল, কাণ্ড ও পাতায় বিভক্ত এবং এরা শাখাবিহীন।
(গ) উদ্দীপকে উল্লেখিত উদ্ভিদ দুটির বৈশিষ্ট্য বর্ণনা কর।
(ঘ) উদ্দীপকের আলোকে 'B' উদ্ভিদ এর জীবনচক্র বিশ্লেষণ কর।

১৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আজিবুর স্যার)

সুমন ভেজা মাটিতে রোজেট আকৃতির একটি উদ্ভিদ পর্যবেক্ষণ করছিল। উদ্ভিদটি দ্যাখ শাখা বিশিষ্ট। মনিরও একটি উদ্ভিদ পর্যবেক্ষণ করছিল যার পাতা যৌগিক এবং কাও রাইজোমবিশিষ্ট।
(গ) সুমনের পর্যবেক্ষণকৃত উদ্ভিদটির থ্যালাসের প্রস্থচ্ছে এর চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন করো।
(ঘ) মনিরে পর্যবেক্ষণকৃত উদ্ভিদটি সুমনের উদ্ভিদের চেয়ে উন্নত- যুক্তিসহ বিশ্লেষণ করো।

১৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আজিবুর স্যার)

(গ) উদ্দীপকে বর্ণিত উদ্ভিদের জনন পদ্ধতিসমূহ লেখো।
(ঘ) উদ্দীপকের বর্ণিত উদ্ভিদের সাথে ফার্নের তুলনামূলক বিশ্লেষণ করো।

১৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আজিবুর স্যার)

বন্ধ্যা আবরণে আবৃত বহুকোষী জননাঙ্গ বিশিষ্ট বহুকোষী ভ্রুণ সৃষ্টিকারী নানা ধরনের অবীজী উদ্ভিদ রয়েছে। এদের লিঙ্গধর উদ্ভিদ সমাঙ্গদেহী, অভাস্কুলার হলেও এদের কোনটি যকৃত সদৃশ এবং কোনটি হৃৎপিণ্ডাকার।
(গ) উদ্দীপকের যকৃত সদৃশ লিঙ্গধর উদ্ভিদটির অন্তরগঠন বর্ণনা করো।
(ঘ) উদ্দীপকের লিঙ্গধর উদ্ভিদঘরের মধ্যে তুলনামূলক বিশ্লেষণ করো।

১৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আজিবুর স্যার)

রানা ও জনি যথাক্রমে Riccis'র পুং ও স্ত্রী জননাঙ্গের চিত্র অঙ্কন করে শিক্ষককে দেখালো। তিনি চিত্র দুটিকে চিহ্নিত করে বুঝিয়ে দিলেন। গত ক্লাসে গ্যামিটোফাইটিক পর্যায় আলোচনা করেছিলেন তাই আজ স্পোরোফাইটিক পর্যায় আলোচনা করে শেষ করলেন।
(গ) শিক্ষকের বলা উক্ত পর্যায়টি ব্যাখ্যা করো।
(ঘ) রানা ও জনির অঙ্কিত চিত্রের গঠনে ভিন্নতা রয়েছে- বিশ্লেষণ করো।

১৭। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আজিবুর স্যার)

রিফাত বান্দরবানের নাফাখুমে বেড়াতে গিয়েছিল। ঝর্ণার ভেজা মাটি থেকে সবুজ, চক্রাকার, দ্যাখ শাখান্বিত উদ্ভিদ এবং শুষ্ক, পাথুরে মাটি থেকে অপুষ্পক, কিন্তু ভাস্কুলার, পালকের মতো পাতাবিশিষ্ট উদ্ভিদ সংগ্রহ করল।
(গ) ২য় প্রকৃতির উদ্ভিদটির গ্যামেট ধারণকারী অংশের বৈশিষ্ট্যগুলো লেখো।
(ঘ) ১ম ও ২য় প্রকৃতির উদ্ভিদ শনাক্ত করো ও এদের বৈশিষ্ট্যের তুলনামূলক আলোচনা করো।

১৮। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আজিবুর স্যার)

জীববিজ্ঞানের শিক্ষক ড. অনিমেষ নাম ক্লাসে এমন একটি ধরনের উদ্ভিদের কথা বললেন, যাদের পাতা কচি অবস্থায় কুকুরের লেজের মতো কুণ্ডলিত থাকে। এদের স্পোরোফাইটিক জনু গ্যামেটোফাইটিক জন্তু অপেক্ষা দীর্ঘ।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত উদ্ভিদটি অন্যান্য উদ্ভিদ হতে আলাদা- ব্যাখ্যা করো।
(ঘ) উদ্দীপকের শেষোক্ত লাইনটি বিশ্লেষণ করো।

১৯। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আজিবুর স্যার)

নমুনা- A: পরিবহণ টিস্যুবিহীন উদ্ভিদ, লিভারওয়ার্ট নামে পরিচিত।
নমুনা-B : পৱিবহণ টিসৎ সঘলিত উভিদ যারা স্পোরের মাধ্যমে বংশবৃদ্ধি করে |

(গ) নমুনা A. এর বাহ্যিক গঠন বর্ণনা করো।
(ঘ) নমুনা B এর জনুক্রম বিশ্লেষণ করো।

২০। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আজিবুর স্যার)

শিক্ষক ব্যবহারিক ক্লাসে ছাত্রছাত্রীদের একটি উদ্ভিদ দেখালেন। তিনি বললেন যে, এর জীবন চক্র একটি হৃৎপিণ্ড আকৃতির গঠন থেকে শুরু হয়। উদ্ভিদটি দেশের বিভিন্ন স্থানে সবজি হিসেবে খাওয়া হয়।
(গ) উদ্দীপকের উদ্ভিদটির স্পোরোফাইট দশার চিহ্নিত চিত্রসহ বর্ণনা করো।
(ঘ) “হৃৎপিণ্ড আকৃতির গঠনটি ছাড়া উদ্ভিদটির যৌন জনন অসম্ভব"- বিশ্লেষণ করো।

২১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (হাসান স্যার)

রহিম ভেজা মাটি থেকে একটি উদ্ভিদ 'A' এবং ভেজা দেখাল থেকে একটি উদ্ভিদ 'B' উদ্ভিদটি মূল, কাণ্ড ও পাতার বিভক্ত। উভন্ন উদ্ভিদে ফুল হয় না।
(গ) উদ্দীপকের “A” উদ্ভিদটির বৈশিষ্ট্য লেখো ।
(ঘ) 'B' উদ্ভিদটি 'A' উদ্ভিদ থেকে উন্নত, ব্যাখ্যা করো।

২২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (হাসান স্যার)

(গ) চিত্রে A এর গঠন বর্ণনা করো।
(ঘ) A ও B চিহ্নিত অংশ (অঙ্গ) ব্যতীত ফার্ন জাতীয় (Plant) উদ্ভিদের অনুক্রম অসম্ভব- উক্তিটির যথার্থতা নিরূপণ করো।

২৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আজমল স্যার)

(গ) উদ্দীপকে M চিত্রের উদ্ভিদটির অভ্যন্তরীণ গঠন লেখো।
(ঘ) চিত্রে N উদ্ভিদটি M উদ্ভিদ থেকে উন্নত তা বিশ্লেষণ করো।

২৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আজমল স্যার)

এডলিন ম্যাডাম জীববিজ্ঞান ক্লাসে ছাত্রছাত্রীদের মাসবর্গীয় ও ফার্নকর্মীর উদ্ভিদ পড়াচ্ছিলেন। তিনি বললেন উত্তর বর্ণের উদ্ভিদের মধ্যে মিল হলো কোন প্রকার ফুল ও ফল হয় না। ম্যাডাম আরো বললেন ফার্ন বর্গীয় উদ্ভিদে ভাস্কুলার বান্ডল থাকলেও মাবর্গে তা থাকে না।
(গ) উল্লিখিত বর্ণদনের পার্থক্য লেখো।
(ঘ) উদ্দীপকের শেষ বাক্যের ভাস্কুলার বান্ডল যুক্ত উদ্ভিদের জনুক্রম দেখাও।

২৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আলীম স্যার)

জীবনে অধ্যাপক ড. সাখাওন্নাত ব্যবহারিক ক্লাসে একটি উদ্ভিদ নিয়ে এসে বললেন, হৃৎপিণ্ডের মতো একটি গঠন থেকে এর জীবন শুরু হয়। একে অনেকে শাক হিসেবে খেয়ে থাকে।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত উদ্ভিদের হৃৎপিণ্ডের মতো গঠনটি বর্ণনা করো।
(ঘ) উক্ত উদ্ভিদের জীবনচক্রে জনুক্রম ঘটে কি না তা বিশ্লেষণ করো।

২৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও। (আলীম স্যার)

প্রকৃতির স্যাঁতস্যাঁতে জায়গায় কিছু উদ্ভিদ জন্মে যাদের গঠন অনেকটা মানুষের যকৃতের মতো। অন্য কিছু উদ্ভিদ আছে যাদের সান ফার্ন বলে।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত প্রথম উদ্ভিদের অন্তঃঅঙ্গসংস্থান বর্ণনা করো।
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত উদ্ভিদ দুটির পার্থক্য বিশ্লেষণ করো।

২৭। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) চিত্র-A. তে উল্লেখিত উদ্ভিদের অন্তর্গঠনের চিহ্নিত চিত্র অঙ্কন কর।
(ঘ) “উপরের ‘B’ উদ্ভিদটি হেটারোমরফিক জনুক্রম প্রদর্শন করে" বিশ্লেষণ কর।

২৮। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) উদ্দীপকের উদ্ভিদটির গ্যামিটোফাইটিক দশার বর্ণনা দাও।
(ঘ) উদ্দীপকের উদ্ভিদটি অসম আকৃতির জীবনচক্র প্রদর্শন করে বিশ্লেষণ কর।

২৯। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

রাফি আর্দ্র মাটিতে একটি রোজেট সদৃশ জীব লক্ষ্য করল। উদ্ভিদটি বিপরীতমুখীভাবে শাখান্বিত ছিল। শাফিও একটি উদ্ভিদ লক্ষ্য করল যার পাতা যৌগিক এবং কান্ত রাইজোম জাতীয়।
(গ) রাফির লক্ষ্য করা উদ্ভিদের প্রস্থচ্ছেদের চিহ্নিত চিত্র আঁক।
(ঘ) শাফির লক্ষ করা উদিটি রাফির লক্ষ করা উভিদের চেয়ে অধিক উহত যুক্তিসহ বিশ্লেষণ কর।

৩০। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) চিত্র P এর অন্তর্গঠন ব্যাখ্যা কর।
(ঘ) উদ্দীপকের (Q) উদ্ভিদের হেটেরোমার্থিক জনুক্রম বিশ্লেষণ কর।

৩১। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

ব্যবহারিক ক্লাসে জনাব রিচার্ড তার ছাত্র-ছাত্রীদেরকে একটি উদ্ভিদ দেখালেন। তিনি বর্ণনা করলেন যে, এটি অপুষ্পক উদ্ভিদ। এটি হৃৎপিণ্ডাকার একটা গঠন থেকে তার জীবনচক্র শুরু করে।
(গ) উদ্দীপকে উল্লেখিত হূৎপিণ্ডাকার পঠনটির চিহ্নিত চিত্র আঁক।
(ঘ) হূৎপিণ্ডাকার পঠনটি উদ্দীপকে উল্লেখিত জীবের জীবনচক্রের জন্য অত্যাবশ্যকীয় বিশ্লেষণ কর।

৩২। উদ্দীপকটি পড় এবং নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

রহিম ভেজা মাটি থেকে একটি উদ্ভিদ ‘A’ এবং ভেজা দেয়াল থেকে একটি উদ্ভিদ ‘B’ তুলে এনে দেখলো, ‘A’ উদ্ভিদটির মূল, কাণ্ড নেই, থ্যালাস আছে কিন্তু ‘B’ উদ্ভিদটি মূল, কাণ্ড ও পাতায় বিভক্ত। উভয় উদ্ভিদে ফুল হয় না।
(গ) উদ্দীপকের ‘A’ উদ্ভিদটির বৈশিষ্ট্য লেখ।
(ঘ) ‘B’ উদ্ভিদটি ‘A’ উদ্ভিদ থেকে উন্নত, ব্যাখ্যা কর।

৩৩। পাশের চিত্রটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) চিত্রে A এর গঠন বর্ণনা কর।
(ঘ) A ও B চিহ্নিত অংশ (অঙ্গ) ব্যতীত ফার্ন জাতীয় (Plant) উদ্ভিদের জনুক্রম অসম্ভব - উক্তিটির যথার্থতা নিরূপণ কর।

৩৪। নিচের চিত্রটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) উদ্দীপকের চিত্রটির গঠন বৈশিষ্ট্য ব্যাখ্যা কর।
(ঘ) A ও B এর মাধ্যমে একটি নতুন উদ্ভিদের জন্ম হয়। ব্যাখ্যা কর।

৩৫। নিচের চিত্রটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) উদ্দীপকে উপস্থাপিত চিত্রে Q উদ্ভিদটির গ্যামিটোফাইটিক পর্যায়ের চিত্রসহ বিবরণ দাও।
(ঘ) উদ্দীপকে প্রদর্শিত Q উদ্ভিদটি P উদ্ভিদ থেকে উন্নত কেন বিশ্লেষণ কর।

৩৬। নিচের চিত্রটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) চিত্র 'খ’ এর রেণু উৎপাদন প্রক্রিয়া লিখ।
(ঘ) উদ্দীপকের ‘ক’ ও ‘খ’ চিত্রের জীবন চক্রের তুলনামূলক আলোচনা কর।

৩৭। নিচের চিত্রটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) উদ্দীপকে উল্লেখিত অংশের গঠন বর্ণনা কর।
(ঘ) আত্তীকরণ অঞ্চল ও সঞ্চয়ী অঞ্চল নিয়ে উদ্দীপকের অভ্যন্তরীণ অংশ গঠিত বিশ্লেষণ কর।

৩৮। নিচের চিত্রটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) উদ্দীপক 'B' এর স্পোরোফাইটিক পর্যায়ের চিহ্নিত চিত্র অংকন কর।
(ঘ) উদ্দীপক চিহ্নিত A ও B এর সাথে তুলনা কর।

৩৯। নিচের চিত্রটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) P থ্যালাসের প্রস্থচ্ছেদের বর্ণনা দাও।
(ঘ) Q উদ্ভিদের যৌন জনন অযৌন জননের ওপর নিউরশীল— বিশ্লেষণ করো।

৪০। উদ্দীপকটি পড় এবং নিচের প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

জাহিদ গ্রামের বাড়িতে Riccia এর কিছু নমুনা সংগ্রহ করতে গিয়ে না পেয়ে ফেরত আসার পথে একটি পুরোনো দেয়ালে যৌগিক পাতা বিশিষ্ট্য ছোট উদ্ভিদ দেখতে পেল। উদ্ভিদটির কচিঁ পাতা কুন্ডলিত এবং বয়স্ক পাতার নিচের পৃষ্ঠে কিনারায় দানাদার অমসৃন অংশ বিদ্যমান।
গ) উদ্দীপকে উল্লেখিত উদ্ভিদ দুটির মধ্যে সাদৃশ ও বৈসাদৃশ্য উল্লেখ কর।
ঘ) জাহিদ অমসৃন দানাদার যে অংশটি দেখেছিল, সেটি উদ্ভিদের জনুক্রমে গুরুত্ব পূর্ণ ভূমিকা রাখে –বিশ্লেষণ কর।

৪১। নিচের চিত্রটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) উদ্দীপক A ও B উদ্ভিদের গ্যামেটোফাইটের মধ্যে তুলনা করো।
(ঘ) উদ্দীপক B এর জনুক্রম চিত্রসহ ব্যাখ্যা করো।

৪২। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

ক্লাশরুমের জানালার পাশে এক ধরনের সবুজ অপুষ্পক উদ্ভিদ দেখিয়ে শিক্ষক ছাত্রদেরকে বললেন, একে ঢেঁকিশাক বলে।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত উদ্ভিদটিতে অযৌন জননের মাধ্যমে কিভাবে বংশবৃদ্ধি ঘটে বর্ণনা করো।
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত উদ্ভিদ গ্রুপটি জীবন্ত জীবাশ্ম হিসেবে পরিচিত উদ্ভিদ গ্রুপ থেকে কোন কোন দিক থেকে সাদৃশ্যপূর্ণ ও বৈসাদৃশ্যপূর্ণ বলে তুমি মনে করো।

৪৩। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

পরিবেশের প্লান্টি জগতে প্রায় সকল সদস্য সবুজ ও স্বভোজী। এদের একটি উদ্ভিদ 'P' যাদের থ্যালাস দ্ব্যাগ্র শাখাবিশিষ্ট এবং মূলের পরিবর্তে রাইজয়েড থাকে। অপর উদ্ভিদ Q যাদের দেহ মূল, কাণ্ড ও পাতায় বিভক্ত এবং এরা শাখাবিহীন।
(গ) উদ্দীপকে উল্লিখিত P উদ্ভিদটির অভ্যন্তরীণ গঠন বৈশিষ্ট্য চিত্রের মাধ্যমে দেখাও।
(ঘ) উদ্দীপকের আলোকে Q উদ্ভিদটির জীবন চক্র বিশ্লেষণ করো।

৪৪। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

ক উদ্ভিদ এবং খ উদ্ভিদ উভয়ই অপুষ্পক। ক উদ্ভিদের জীবনচক্রে গ্যামিটোফাইট প্রধান এবং স্পোরোফাইট গৌণ। অপরপক্ষে খ উদ্ভিদে স্পোরোফাইট প্রধান এবং গ্যামিটোফাইট গৌণ।
(গ) খ উদ্ভিদের জনুক্রম চিত্রের মাধ্যমে দেখাও।
(ঘ) ক ও খ উদ্ভিদের দৈহিক গঠনের তুলনামূলক আলোচনা করো।

৪৫। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

শিমুল ভাঙা দেয়ালের পার্শ্ব থেকে ছোট উদ্ভিদ তুলে নিয়ে এলো, শিক্ষক বললেন এটি ভাস্কুলার ক্রিপ্টোগ্যামাস। এর কান্ড রাইজোম জাতীয়, কুন্ডলিত কচিপাতা সবজি হিসাবে ব্যবহার যোগ্য। এটি হোমোস্পোরাস। এর গ্যামিটোফাইট হৃদপিন্ডাকার থ্যালয়েড ও সহবাসী। এর জীবনচক্র হেটেরোমরফিক ধরনের।
(গ) উদ্দীপকের উদ্ভিদটির যৌনজনন ব্যাখ্যা কর।
(ঘ) উদ্দীপকের উদ্ভদটির জনুক্রম ব্যাখ্যা করে এটি হোমোমরফিক নয় কেন? তোমার মতামত যুক্তিসহকারে উপস্থাপন কর। ৪

৪৬। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

i) কাণ্ড রাইজোম জাতীয় কচি পাতা কুণ্ডলিত, ভাস্কুলার টিস্যু আছে, অপুষ্পক → উদ্ভিদ।
ii) পাতা বিষমপৃষ্ঠ, রাইজয়েড আছে, ভাস্কুলার টিস্যু নেই, থ্যালয়েড, অপুষ্পক → উদ্ভিদ।

(গ) উদ্দীপকের (i) নং উদ্ভিদের গ্যামিটোফাইট দশা চিত্রসহ ব্যাখ্যা করো।
(ঘ) উদ্দীপকে উল্লিখিত উদ্ভিদ দুটি যে বিভাগের অন্তর্গত তাদের মধ্যে পার্থক্য আছে কি না মতামত দাও।

৪৭। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) উদ্দীপকে Y -এর স্পোরোফাইটের বর্ণনা দাও।
(ঘ) উদ্দীপকে X ও Y দেখতে ভিন্ন হলেও এদের মধ্যে বেশ মিল রয়েছে। বিশ্লেষণ করো।

৪৮। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

জীববিজ্ঞানের শিক্ষক ক্লাসে একটি উদ্ভিদ দেখিয়ে বললেন এটি অপুষ্পক ভাস্কুলার উদ্ভিদ গোষ্ঠীয়। এর পাতা কঁচি অবস্থায় কুকুরের লেজের মতো কুন্ডুলিত থাকে। এদের স্পোরোফাইটিক জনু গ্যামিটোফাইটিক জনু অপেক্ষা দীর্ঘ।
(গ) উদ্দিপকে উল্লিখিত উদ্ভিদটির নতুন স্পোরোফাইটের চিহ্নিত চিত্র অংকন কর।
(ঘ) উক্ত উদ্ভিদে n ও 2n এর পর্যায়ক্রমিক ধাপ বিশ্লেষণ কর। ৪

৪৯। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) চিত্র A এর অন্তর্গঠন বর্ণনা করো।
(ঘ) উদ্দীপকের B উদ্ভিদের হেটারোমরফিক জীবনচক্র রয়েছে- উক্তিটি বিশ্লেষণ করো।

৫০। নিচের উদ্দীপকটি লক্ষ্য কর এবং প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও।

(গ) উদ্দীপকে উপস্থাপিত চিত্রে Q উদ্ভিদটির পূর্ণাঙ্গ জীবনচক্রের চিত্র দাও।
(ঘ) উদ্দীপকে প্রদর্শিত Q উদ্ভিদটি P উদ্ভিদ থেকে উন্নত কেন বিশ্লেষণ করো।